如果说“过度弘扬主观意志”这一点只是编剧在为确定主线剧情的内核而做出的一次不成熟的探索（毕竟是第二章），到第三章后逐渐消弭，理应值得我们理解，那么接下来的一个问题，则是始终萦绕在我心头，不吐不快的，那就是“学生的责任和义务”。

在BA中，几乎所有的教育机构的管理者都是由学生担任的（夏莱除外），因此责任和义务这两个词并不独属于老师，还属于很多学生。关于此，第四章还特地呈现出都子对责任的思考，特别的，老师的观点对她深有启发。（4.2.16）

我记得老师对于“责任”这个词的理解是：承担责任不是去做不想做的事，也不是弥补错误，而是做了之后不对自己后悔的事。不是干巴巴的命令和沉重的负担，而是经过思考和判断后的主动选择，是崇高的理性，对事物的热爱催生的能指引自己前行的强大精神力量。应该说，根据第四章不同角色的实践情况来看，老师的解读是非常深刻而富有积极意义的。

但是，这里又涉及到一个问题：按这种说法，只要是自己主动做出的选择，一直没有不后悔，特别是老师不反对，还有利于友情和羁绊的故事，就应该被鼓励，至少不是不负责任的行为。

可仅仅如此就足够负责了吗？美食研究部对美食的热爱达到了狂热的地步，为了追求美食甚至可以不择手段，尽管多次被抓，但从未后悔。特别的，爱清枫香是她们实现热爱时经常拿来迫害的对象，而从结果上看，她们总能得到老师的宽容。她们很好的符合上述我说的情况，可能说这“不是不负责任的行为”吗？
显然不行，为何？因为我认为按老师所述的责任里，漏掉了相当重要的一点，那就是“换位思考”。履行责任，不仅仅是必须去做的义务（没得选的事），也不仅仅是自我思考和自我满足，更不仅仅需要好大人们的支持和其他人的肯定与否，还一定要加上对自己行为是否会伤害他人，扰乱这个社会的稳定，滋长不良风气的深入思考这一点，思考其他人对你的行为的感受，体谅别人的不容易。
缺少了这一点，以自己的一厢情愿去帮助他人，以自己的喜好去决定确定所爱、所付出的对象，以自己的情感和责任心强加在其他人身上，再崇高的奉献和付出也只会沦为自我的极致表达，而非互相之间的高度认同。既不能真正的帮助到其他人，也很难获得别人的喜爱和尊重。
在BA中，有很多所谓的“责任”实际上就是披着奉献和付出的外衣，缺少着这一点的。比如，切里诺“劳累的”承担着赤冬几乎一切的大小事务，到处发号施令，却从来没有认真考虑过赤冬广大学生的内心感受；美食研究部在诠释友情和羁绊，追求梦想的时候，也从来没有认真考虑过枫香和其他学生是否会因为自己的追求而感到困扰，甚至焦头烂额；亚子为了排除格黑娜“潜在的威胁”和帮助日奈，整天指使着风纪委员会东奔西走的干活，却完全不把伊织她们的劳累与苦闷，力所能及与否考虑在内；小桃为了游戏开发部不被废部，把完完全全按规则办事，还对她们怀有同情和期待而支持她们的优香描述成“冷酷计算机”（2.1.2）“卑鄙的家伙”“骗子”“死古板”（2.1.9）“没有人心的恶魔”（2.1.20）。她们都是靠自己做出了无悔的选择，也没有得到老师的强烈反对，但她们的行为毫无疑问是在伤害别人。表面上看她们的目的都是为自己身边的人负责，对自己的喜好负责，实际上却是最不尊重其他人，最不对其他人负责的行为。
当然，发扬自我，通过挖掘人内心深处的真诚和善良去理解责任，发自内心的肯定并自觉履行应尽的责任，也确实是学生成长的重要一课。但如果说觉醒自我是孩子在刚刚进入学校时（特别是爱你孤生走暗巷时）对责任比较粗浅的认识，那么换位思考则是学生即将成人，马上就要成为履行这个社会的大部分的责任主体时必不可少的一课。而BA的状况是，里面所有的学生都上了高中，离成年就差一步之遥了。
也就是说，老师所传递的责任观固然正确，但无法满足高中学生的需求。换句话说就是老师还把学生们当作是特别小的孩子（当然，就目前来看，一小部分学生的心智确实没达到高中生的水平，但这应该不同情况区别看待，而不是将“发扬自我”推崇到极致）去对待，却忽略了学生更需要的是互相之间的换位思考。（纵观整个基沃托斯，你会发现能真正体谅同伴甚至老师内心的孩子不多）
这种“换位思考”的缺乏，具体表现到第二章里就是，面对爱丽丝对千年其他学生的威胁，小桃她们一个劲的强调“那种事无所谓”（2.2.11等），强调爱丽丝作为自己的伙伴的重要性而对可能威胁千年其他学生的安全这件事闭口不谈，仿佛自己的友情比其他人的安危不知道重要多少倍似的；救回爱丽丝后也没有进一步对爱丽丝的情况进行防范和研究，仿佛只关注自己身边的美好而对看不见的其他人的美好漠不关心一样。当然，我倒也能理解编剧在这方面可能有意简化，即表明友情和羁绊的力量已经解决一切困难了，不用再考虑其他了。但从塑造老师的人物形象，即全心全意的教育学生，帮助学生成长的“师生深情”这另一个主题来看，对这种过度强调发扬自我甚至推崇到极致，缺乏换位思考的态度的纵容甚至变相肯定，恐怕对学生走向成人，真正理解责任很难起到积极正面的作用，相反，还有可能给剧情中老师的光辉形象抹黑。
如果说莉央那种缺乏换位思考是试图换位思考却浮于生命安全本身而缺乏深入人心，最终失败的话，那么老师追求的“只要发扬自我”就好了的成功又何尝不是建立在表面上认可责任，实际上为了看得见的情谊忽略看不见的责任，以自私自利取代责任，同样缺乏换位思考却还要强行HE的虚假美好？
两相一对比，莉央最起码还能考虑一下千年的广大学生，而老师一方虽然做的事客观上也并没有使广大学生进一步受损，可有曾认认真真，发自内心的考虑过爱丽丝对千年学生的威胁吗？老师本人倒是很能换位思考，但莉央尚且能试着去说明换位思考，关注其他学生的处境（尽管走了弯路）的重要性，老师为什么还要纠结在“发扬自我”上，教育孩子们只要在乎自己和身边的人就算负责了呢？
由此就顺带引出了关于老师的一个问题：
老师被塑造得极其光辉的形象，真的是完美无缺，不需要进一步改变的吗？
BA讲得就是一个关于老师和学生之间的故事，作为教育者，老师的形象必须是正面的，积极向上的，为了凸显某个主题，更可以是理想化的，极致而纯粹的，这固然是BA中的一大准则。
但是，小到第二章，大到整个基沃托斯，老师的观点和做法似乎并不都是那么合适的。除开对责任的看法，印象里比较深的如个人剧情里，和香偷窥老师被发现后，老师没有通过言语引导她，反而是在明知和香生活处境艰难的情况下，依然让赤冬事务局加倍严密监视和香并导致其被关在特别班的时间延长；再比如若藻（泳装）找到正在忙着办烟花大会的老师让它陪自己玩，中途多次被正事打断，老师在往返几次，已经明知道今天可能很忙，没有完整时间陪若藻的情况下，为了所谓的不让若藻失望，不去好好的对若藻说明自己的难处，让她找个别的时间再安排行程，反而让她一个人在海边断断续续的等了一天，导致若藻“黑化”并差点酿成大祸，事后还狠狠的骂她一顿而丝毫没有反省自己有没有做的不合适的地方；更别说美食研究部到处捣乱甚至让枫香过的很不舒服，却被老师一次次的原谅，并且没有什么实质性的批评教育。
编剧有意把老师塑造成BA里一个绝对光明的“神”，可老师不是神，他自己都评价自己只是个爱护学生的负责任的大人罢了。他也有思考不周的地方，他也有犯错的、不严谨的时候，就拿上述例子来说，换位思考的偶尔缺失，自以为是的情感体谅，为了兼顾“每个”学生忽视了其他学生的待遇和公平，这本身就是老师身为“人”的局限性，需要去不断反思和改进的地方。可不论是第二章还是其他地方的老师，总给人一种站在绝对正确的高处，去指引各种误入歧途的学生的感觉，甚至拿自己不合适的观点，去否定其他学生的做法。在这个过程中，没有观点的互相探讨和彼此间的取长补短，只有老师单方面的“正确”，如同一种思想的“灌输”。我们当然不否定其中95%以上可能都是正确的，完美的，适合学生的，可哪怕只有一次错误，也同样会以“正确”的名义被教育给学生。

第四章中一个非常明确的主题是BA反对“权威”，认为那是一种会反噬自己的这些操作如果石沉大海 那必然是艺术界的损失！，那么给老师赋予一个绝对完美的形象，在完全绝对的正确下以一己之见评判着学生的观点和做法，这又何尝不是一种权威？老师支持的都是对的，和老师意见不同都是错的，长期以往，学生还会有多少独立思考，又还剩多少成长的空间呢？任由其发展下去，会不会成为和莉央一样的自以为是呢？

截止到目前，老师的观点从来没有出错过，我们甚至看不到一次对老师可能出现的瑕疵和偏颇进行的讨论和反思。即便老师是一心为了学生的大人，我也并不认为这是种良好的形象塑造方式，它把老师的形象变得又扁又平，缺乏全面性而充满理想化，可以铺得很开，却限制了进一步的升华，落实的不好（如上述例子）还容易伤害到学生，反噬老师的人物形象。

第二章减少了老师的视角，其实从某种程度上带来了个好处，那就是站在上帝视角更加冷静客观的审视包括老师在内的一切人物的思想态度，看清了老师的不完美和需要改进的一面。同理，假如在一个几乎全部信任老师并支持其的观点的环境里，突然出现了一个不相信老师的“绝对正确”，或者说敢于挑战老师的“绝对权威”的“异类学生”（莉央），两者的冲突也必然能带给玩家对双方形象和理念更深的思考，这时候的莉央，她的存在又何尝不是一种现实主义对理想化“绝对美好”的一种反抗呢？

综上，老师的形象并不是绝对正确的，也需要改变。我们见惯了BA中老师对学生单方面的帮助甚至拯救（这里特指精神层面），但我更期待在新的篇章中能出现一个不完美的老师，一个懂得反思的老师，一个也需要像第三章里的未花和纱织那样与其他学生互相帮助甚至拯救的老师。这是我对BA剧情的一大期待。

我对BA剧情的另一大期待是，希望老师能在关于“责任和义务”的故事里体现出更多有关于“换位思考”的讨论和教育，这既是对奉献者的进一步肯定，也是学生走向成熟必不可少的奠基石。

行文至此，做个总结吧，千年学园学生会会长调月莉央，是个极其复杂的孩子。论过失和缺点，她太过于“理性”，太轻视主观意志的力量；太过于自以为是，缺乏良好的换位思考能力；爱丽丝事件中，她客观上带来了足以威胁基沃托斯的巨大危机；如果还要再加上一点，那就是她确实对不起爱丽丝和她的伙伴们。但论优点和功绩，她懂得居安思危，提前规划好了未来；才华横溢，有着极强的统筹规划能力和计算能力；她深爱着千年乃至整个基沃托斯，为了其存亡可以付出一切；她知错就改，不拘泥于虚名；思想独立，有极强的自我改变能力。由于第二章剧情上的不完美和老师个人形象的不完美，她的形象又在无形中得到了提高。
我的标题是向平（伟）凡（大）的现实主义者调月莉央致敬，至于到底是平凡/伟大我想把选择的权利交给诸位，如果你认为她的极端伤害到了爱丽丝，客观上带来的危机是不可饶恕的，那她就是个“平凡”的“坏学生”；如果你认为她对基沃托斯的深情和极致的付出能够打动你，胜过她犯的错的话，那她就是整个BA难得一见的“伟大”守护者。
在我心中，莉央不只属于千年，更属于整个基沃托斯，她没有得到学生和老师的偏爱，却依然以一个独特的形象保留在编剧和玩家的心中，我想这就是对她最大的肯定和敬意吧。因此，我只能向伟大的现实主义者调月莉央致敬！

诸位会怎么选呢？